“四段六步”教学设计在高职高专《园林规划设计》课程中的应用——以城市道路绿地设计教学为例 3页

城市资源与环境中国市场2014年第4期(总第767期)‘‘四段六步"教学设计在高职高专《园林规划设计》课程中的应用以城市道路绿地设计教学为例袁明霞，高小慧(江苏农林职业技术学院，江苏句容212400)[摘要]本文主要从《园林规划设计》课程教学存在的问题，高职高专学生的学情分析出发，提出“四段六步”教学设计理念和优势，并对城市道路绿地设计教学中“四段六步”教学设计的具体做法及效果进行了进一步分析。[关键词]四段六步；教学设计；城市道路绿地[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1005—6432(2014)4—0094—03园林规划设计是高职高专院校园林类学科的一门专业(2)案例分析阶段——理性认识到感性认识的过渡；核心课程，对应园林行业中的设计员岗位。涵盖内容广(3)模拟训练阶段——尝试性设计；泛，主要要求学生掌握各类常见城市绿地的规划设计方法(4)应用创造阶段——实战操作。与技能，对学生的知识应用能力要求非常高。312六步第一步：项目导入，通过说明，使学生了解设计的经1《园林规划设计》课程教学存在的问题济技术指标和深度要求；园林规划设计是一个由浅人深的过程，对高职高专初第二步：任务分析，通过分析项目要求，确定具体的学设计的学生来说，园林景观设计的概念比较薄弱，图纸工作任务和内容；表现能力也较差，会说不会做，眼高手低，“一遍式”的第三步：制订计划，包括人员分工、设计方法、流学习方式已不符合学习规律，因此教学中需要不断加强设程、材料和监督检查计划等；计资料的收集与整理，优秀设计案例的分析，模拟性训练第四步：组织实施，按照计划和设计程序，各司其及实战性训练，按照一定的教学步骤反复训练从而掌握教职，分工协作，把握进度和质量要求开展设计工作，同时学内容。因此提出“四段六步”教学法对《园林规划设实施监控；计》课程教学设计具有重要意义。第五步：检查修改，在工作中和工作完成后，按计划2学情分析组织检查，根据问题的复杂程度制定修改策略并及时修改；第六步：验收评价，师生共同评价项目成果以及工作对于高职高专的学生来说，吃苦的精神是有的，但对方法，委托方审核图纸、验收，对施工单位做技术交底。园林景观设计的概念很是薄弱，因此我们在教学中需要不3．2优势断引入优秀设计案例进行分析。3．2．1符合认识和记忆的一般规律随着经济的不断发展，社会的不断进步，我们的学生坚持理性一感性一尝试一实践的循序渐进的记忆规网络基础普遍较好。因此在教学中需要加强设计资料收集律，采用由浅入深、“多遍式”的学习方式，增强学生的与整理，不断开展第二课堂教学，拓宽知识面。学习技能。我们的学生年纪轻，思维活跃，设计灵感多，这对于3-2l2更注重对学生能力的培养设计的学生来说是好的，但有些同学图纸表现能力较差，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，变被动的学习会说不会做，从而导致眼高手低。因此我们在教学中需要为主动的学习。真正意义上将理论教学与实践教学结合，加强模拟性训练，同时更需要实战演练，学做一体化。鉴于以上学生的学习特点，在教学中为学习而设计了并取得了良好的教学效果。“四段六步”教学。4“四段六步”教学设计的具体做法及效果分析3“四段六步”教学设计理念和优势根据目前园林行业常见的绿地设计分类，选择道路绿3．1核心概念的界定地设计、广场绿地设计、居住区绿地设计、单位附属绿地3．1．1四段设计、滨水绿地设计、公园规划设计六大项目作为“四(1)基础讲解阶段——理性认识；段六步”具体教学项目。每个教学项目中安排若干工作腿20]4．1\n袁明霞，等：“四段六步”教学设计在高职高专《园林规划设计》课程中的应用城市资源与环境任务，每个工作任务的内容按照基础知识讲解一案例分设计，并与学生一起讨论最终确定具体目标和任务是完成析一临摹训练一应用创造等四段进行组织。其中应用创造方案文本及各种设计图纸，实施教学时数为第一课堂12阶段按照获取项目一确定任务一制订计划一组织实施～检学时，第二课堂12学时；在对启东中央路东延段道路绿查修改一验收评定六步进行组织。地设计实施教学过程中，成立了依托项目的学习小组，共4．1基础讲解阶段分4组：标段1组、标段2组、标段3组、标段4组，每4．1．1具体做法组又分具体的功能组、方案组、文本组、汇报组，每小组让学生对所学的项目有个最初的理性认识。笔者根据设立组长1名。多年的教学工作经验，这一阶段是必须的，重点是教师要项目组成员互相协作，共同完成项目。在验收评定控制理论讲解的量，够用就行。比如针对城市道路绿地设时，学生(乙方)向教师(甲方)进行汇报，教师认为计这一项目主要讲解城市道路绿化规划与设计规范、相关做得好的方案会被选人园林设计工作室进行继续加工，进道路术语、横断面布置形式、人行道绿化带、分车绿带、行市场化运作。道路节点、街道小游园设计要点等基础知识。在组织实施中，首先进行现状调查，对地形、植物和4．1．2效果分析地区文化的调研，提高学生现场勘查和综合分析的能力。理论指导实践，这种模式有利于学生对所学的项目有然后从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑设计，确个最初的概念性认识，以至于不会对后面的实践教学产生定设计理念、风格、方法、内容等。在方案分析与确定阶盲目性。段，把握空间尺度及竖向变化，进行平面规划布局。教师4．2案例分析阶段指导并修改学生的方案。设计图纸表现阶段，提高学生用4．2．1具体做法手绘或计算机软件绘制设计图的能力。选取国内外经典景观案例进行分析。教学目的由重点检查修改：检查功能合理性、设计内容统一性；进培养学生的基础概念认识转向初步的感性认识。通过这种度、错漏、技术、规范性检查；图纸汇总、制作初稿、进典型的案例举一反三，从而明确问题的思路，进行知识的行方案汇报；根据甲方意见进行修改完善。同化和迁移。验收评定：引入企业评价。委托方审核图纸、签字验4．2．2效果分析收，对施工单位做技术交底。学生对所学的项目有个初步的感性认识。以道路绿地设计为例，从案例库中选取不论是从设计理念、文化修养六步教学法的具体做法与效果分析还是植物配置、景观结构分析上都具有一定的代表性的江工作阴市周庄镇世纪大道绿地景观设计案例进行分析，起到事过程具体做法效果分析半功倍的效果。促进了学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。项目启东中央路东延段道路绿地设计4．3模拟训练阶段导入4．3．1具体做法任务查找资料、搜集可借鉴的道路绿地设计提高分析资料的选取长三角地区的一些典型案例进行临摹训练，优秀分析方案；道路景观结构分析；分段景观设能力的设计案例不仅可以熏陶学生的园林修养，而且对优秀案计分析；道路交叉口的节点分析例的理念、表现技法等有一个由理性到感性的过渡，从而成立依托项目的学习小组，共分4组：对园林规划设计程序有更深一步的理解。制订标段1组、标段2组、标段3组、标段4提高相互协作的以道路绿地设计为例，选取了兴九滨大道景观设计项计划组，每组又分具体的功能组、方案组、能力目进行模拟训练，这个案例在进行模拟训练时可操作性文本组、汇报组，每小组设立组长1名强，表现技法优美，实施教学时数为第一课堂2学时，第现状对地形、植物和地区文化的调提高了学生现场勘查二课堂6学时。调查研，完成现状图和综合分析的能力4．3．2效果分析学生能从功能、技通过大量的优秀作品临摹和项目模拟训练，逐渐掌握设计分析资料，确定设计理念、风术、形式、环境诸技巧及其规划设计要点。在训练前，安排优秀的设计案例构思格、方法、内容等方面综合考虑设计，让学生临摹，并进行必要的案例分析与操作，使学生对优组织分析问题的能力秀的园林设计其有更进一步的感性认识。实施分析4．4应用创造阶段、讨论，把握空间尺度及方案分析竖向变化，进行平面规划布分析问题解决问题应用创造阶段是学生能力培养的关键环节，采用六步与确定局。教师指导并修改学生的的能力教学法，实行公司化运作模式展开教学。加强学生课外学方案习的时间，让学生及早地进入专业角色。以城市道路绿地设计项目教学为例，由教师围绕专业设计图手绘或电脑绘制设计图。色彩用手绘或计算机软件纸表现及各要素表达合理绘制设计图的能力能力培养和专业知识模块引入启东中央路东延段道路绿地2014．1\n城市资源与环境中国市场2014年第4期(总第767期)续表成我院体育馆西侧8000m绿地、茅山校区、图书馆北侧、组培中心周边、茶园路两侧绿地、科技示范园大门、禾木工作具体做法效果分析过程研究所等多处景观园林规划设计方案，这些方案大多为学院绿化工程所采用。检查功能合理性、设计内容统一性；进将园林设计工作室机制引入到课程的教学过程中，是检查度、错漏、技术、规范性检查；提高方案的可行性工学结合教学模式一次成功尝试，已取得了良好的教学修改图纸汇总、制作初稿、进行方案汇报；和合理性根据甲方意见进行修改完善效果。5．3进一步加大与企业合作的力度验收委托方审核图纸、签字验收，对施工单引入企业评价在课程教学中进一步加大与企业合作的力度，争取引评定位做技术交底入更多的设计项目到教学实践中，从而进一步提高学生的综合能力。5应用中重点解决的问题5．1各阶段优秀设计案例库的不断储备更新参考文献：[1]刘新燕．“五步教学法”在园林规划设计课程中的应用在实施“四段六步”教学过程中，对案例的选择应[J]．中国林业教育，2005．把握好其难易程度，适应具体教学环节的需要，由于其具[2]韩雪．《园林设计初步》项目化教学初探[J]．中国园艺有时效性，因此对这些优秀的设计案例仍需不断储备并及文摘，2012(1)．时补充更新。[3]袁明霞，方大风．高职高专园林设计实践教学课程改革探5．2加强课程第二课堂学习的建设讨[J]．杨凌职业技术学院学报，2007(2)．第二课堂是第一课堂教学的延伸和必要补充，在课程教学中，为推进园林规划设计课程进入第二课堂，笔者所[作者简介]袁明霞(1975一)，女，安徽桐城人，硕士，讲在的课程组成立了园林设计社团，社团自成立以来，已完师，研究方向：园林设计。、j；l0：。；_I：；一．0：；0j；，；、。1；’。々。，(上接P86)内涵为有效指导，不仅保证问题处理方式哲中，通过老子思想内涵科学性融人，不仅有效解决企业现学性，还能针对问题分析进一步促进企业文化建立。因实发展所面临诸多问题，也为企业今后文化发展指明了发此，在对企业文化建设中，加强对老子辩证思想学习与应展方向。当下市场经济发展逐渐使得企业建设偏重与经济用能够有效实现企业综合能力提升。化，在企业文化建设中开展对老子思想学习应用，是对企4．4加强企业文化建设中职能授权业综合能力提升的有效途径。市场发展需求带动企业运营，而并非每个企业都具企业文化在企业发展过程中扮演重要的角色，是企业有处理每项业务能力，因此在企业文化发展中建立起职保持高速科学发展的思想原则，强化企业文化不仅能够有能授权机制，能够将企业文化建设任务进行合理分配，效提高企业员工的工作积极性，还能在一定程度上促进企在各部门处理业务同时，共同为企业文化建设而努力。业可持续发展。优秀的企业文化是企业在当今市场经济残企业中详尽部门职能规划也是老子思想“道法自然，善酷的竞争环境下的护身符，能够使企业不被激烈的商业竞利万物”实际展现。这一思想内容本质是指在依照争所淘汰。“道”自然发展规律对待事物，以自然之道处理，定会有利于自然中事物发展，顺应发展趋势才能有效实现管参考文献：理。因此，在企业文化建设中，要着重对企业部门职能[1]周止礼．道家创始人老子的管理思想[M]．北京：中国学进行合理规划，依照市场与企业发展客观规律进行职能林出版社，2006．管理，进而在企业发展同时展开文化建设，使企业经济[2]葛荣晋．道家文化与现代文明[M]．北京：中国人民大学发展与文化建设紧密相关，形成统一发展体系。就企业出版社，2008．[3]曹格军．道家思想在现实经济中战略应用[M]．北京：中发展实际意义上讲，依照老子思想中善利万物观点对企国广播电视出版社，2007．业职能进行有效授权划分，并以此方式开展企业文化建[4]卢业学．《老子本义》以人为本的管理伦理思想——兼论设，同时促进经济发展，是现代市场经济建设中企业文其在现代管理中的应用[D]．长沙：中南大学，2002．化发展一大时效性策略。[5]郭国强．老子管理思想与现代企业文化建设管理[J]．南昌大学学报，2010(7)．5结论老子思想作为中国传统思想文化中一大瑰宝，所包含[作者简介]饶丽虹(1974一)，女，湖北工业大学管理学院，哲学内容值得当今社会研究并学习。在企业文化建设过程管理学硕士，讲师，研究方向：企业文化。旺2014．1